2024年11月，第三屆深港澳青少年創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽在深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）（以下簡(jiǎn)稱“深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保┫忝坌^(qū)啟幕，奏響了深港澳青少年攜手奮進(jìn)、共創(chuàng)未來的激昂旋律?；厮萸皟蓪觅愂拢鞯聦W(xué)子佳績(jī)連連。在首屆大賽的舞臺(tái)上，他們攜10組作品登場(chǎng)，榮獲1金（新銳組金獎(jiǎng)）、1銀等11項(xiàng)大獎(jiǎng)。學(xué)校獲獎(jiǎng)比例為55%，獲獎(jiǎng)總數(shù)位居深圳前列。

　　發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要更多具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的創(chuàng)新型人才。深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校近年來以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，勇當(dāng)技術(shù)與工程教育“先鋒”，匠心培育“明日科創(chuàng)之星”，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)作貢獻(xiàn)。

　　作為一所自誕生便帶有“改革基因”的創(chuàng)新學(xué)校，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉持“打開邊界·融通未來”的理念，肩扛“建設(shè)自由開放的未來學(xué)校，培養(yǎng)引領(lǐng)時(shí)代的創(chuàng)新人才”的使命。學(xué)校以技術(shù)為基礎(chǔ)，以工程為旨?xì)w，積極探索中小學(xué)技術(shù)與工程教育新體系。深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校以國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，歷經(jīng)10余年創(chuàng)新實(shí)踐，著力推進(jìn)體制、課程、教學(xué)、空間、技術(shù)、師資變革，探索“開發(fā)無邊界課程，建設(shè)無時(shí)限課堂，實(shí)施無制式教學(xué)，開展無痕跡教育，推動(dòng)無感式管理，建設(shè)無圍墻學(xué)?！钡募夹g(shù)與工程教育新路徑。

　　先行示范，技術(shù)與工程教育的“破繭之路”

　　中小學(xué)技術(shù)與工程教育是科技基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要組成部分，是科技人才自主培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。身處教育革新前沿的深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校，憑借敏銳洞察與深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多前沿技術(shù)與工程成果可以有效轉(zhuǎn)化為課程資源。當(dāng)前，中小學(xué)科學(xué)與工程教育內(nèi)容主要分布在小學(xué)科學(xué)和初高中物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科。學(xué)校根據(jù)以上課程的特點(diǎn)，將其與國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和前沿科技發(fā)展緊密聯(lián)系起來，開發(fā)技術(shù)與工程教育類校本課程。針對(duì)教學(xué)模式上的短板，學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建技術(shù)與工程教育體系，通過多元學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和高階思維能力。學(xué)校和企業(yè)開展深度合作，更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備，促進(jìn)技術(shù)與工程教育和前沿科技及真實(shí)世界有效鏈接。此外，學(xué)校還邀請(qǐng)校外科學(xué)家、工程師、設(shè)計(jì)師、企業(yè)家、能工巧匠等進(jìn)校園，打造校外技術(shù)與工程教育基地，深入推進(jìn)技術(shù)與工程教育。

　　少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年是國(guó)家發(fā)展的希望，是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的后備力量。深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校選擇“打開邊界，融通未來”革新路徑，借科技發(fā)展浪潮之力，勇?lián)逃母锸姑?。學(xué)校堅(jiān)持規(guī)劃先行，與深圳頭部企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，著力探索構(gòu)建中小學(xué)技術(shù)與工程教育體系。學(xué)校在技術(shù)與工程教育的課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式創(chuàng)新、課堂形態(tài)延展、師資力量統(tǒng)整等方面，多措并舉、先行先試，構(gòu)建面向前沿科技和真實(shí)世界的中小學(xué)技術(shù)與工程教育體系，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣創(chuàng)造、像藝術(shù)家一樣設(shè)計(jì)、像企業(yè)家一樣創(chuàng)業(yè)。

　　跨學(xué)科融合，課程沃土讓“創(chuàng)新之苗”茁壯生長(zhǎng)

　　在深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“海綿城市研究”課堂上，一場(chǎng)“水花消失術(shù)”上演了，剛用水管淋濕的地面很快就變干了。任課教師揭秘說：“地板采用特殊材料制成，就像在地面上裝了一塊海綿，可以實(shí)現(xiàn)吸水、蓄水多種功能，需要時(shí)還可以將蓄存的水‘釋放’并加以利用。”“海綿城市研究”課程由深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校與福田區(qū)海綿辦聯(lián)合打造。課程將數(shù)學(xué)、生物、地理、物理、化學(xué)、小學(xué)科學(xué)等學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，并綜合利用自身所學(xué)知識(shí)與技能解決問題。

　　要著力培養(yǎng)具備“一頂一”能力的拔尖創(chuàng)新人才，離不開技術(shù)與工程教育課程沃土。因此，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校開發(fā)了激發(fā)創(chuàng)新潛能的課程體系。學(xué)校精準(zhǔn)把握中小學(xué)技術(shù)與工程教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素，聚焦創(chuàng)新，優(yōu)化技術(shù)與工程教育課程圖譜，打造由基礎(chǔ)課程、拓展課程、特需課程組成的技術(shù)與工程課程體系。各類技術(shù)與工程課程豐富、立體、聚焦，指向?qū)W生創(chuàng)新精神和技術(shù)與工程素養(yǎng)培養(yǎng)，努力補(bǔ)齊技術(shù)與工程教育短板。在校園良好課程改革“土壤”中，“趣味生物實(shí)踐”課程“生根發(fā)芽”，校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和校園內(nèi)的“開心農(nóng)場(chǎng)”“動(dòng)物園”等現(xiàn)有的特色資源，為課程提供了不少可利用的動(dòng)植物材料。該課程結(jié)合初中生物教材，確定了多項(xiàng)主題活動(dòng)，包括小鼠走迷宮實(shí)驗(yàn)、超凈臺(tái)無菌操作分離細(xì)菌真菌、顯微鏡觀察青霉等。

　　深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校開足開齊開好國(guó)家課程，在小學(xué)科學(xué)和初高中物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科課程中融入技術(shù)與工程教育內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校聚焦學(xué)生技術(shù)與工程素養(yǎng)，開發(fā)拓展課程，突出學(xué)校特色。學(xué)校以跨學(xué)科為重點(diǎn)，以主題為統(tǒng)領(lǐng)，以問題解決為主旨，開設(shè)了“紅樹林”“小實(shí)驗(yàn)家”“發(fā)明與創(chuàng)造”等技術(shù)與工程課程。

　　如何提升技術(shù)與工程教育課程的趣味性和學(xué)生的參與度？為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校以未來書院、科技社團(tuán)為依托，開發(fā)了豐富多元的技術(shù)與工程教育特需課程。特需課程是生本課程，旨在挖掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)和支持學(xué)生在某一特殊領(lǐng)域獲得專業(yè)發(fā)展。

　　此外，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校還以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室空間集群為依托，搭設(shè)了智能制造、自然生態(tài)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)意等六大領(lǐng)域、18個(gè)主題系列，分學(xué)段系統(tǒng)研創(chuàng)了機(jī)械臂、污水治理、海綿社區(qū)、電動(dòng)汽車、遠(yuǎn)洋航運(yùn)、發(fā)明創(chuàng)造等創(chuàng)新課程120余門。

　　打破資源壁壘，技術(shù)與工程教育孕育更多“點(diǎn)燈人”

　　深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校聘請(qǐng)南方科技大學(xué)海洋高等研究院院長(zhǎng)、歐洲科學(xué)院院士林間擔(dān)任科學(xué)副校長(zhǎng)。林間說：“作為科學(xué)副校長(zhǎng)，我將把高校里的科學(xué)前沿知識(shí)和中小學(xué)科學(xué)教育結(jié)合起來，發(fā)揮橋梁紐帶作用，與師生共同分享學(xué)習(xí)心得，幫助學(xué)校開展科學(xué)教育?！绷珠g帶領(lǐng)他的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)，組織中小學(xué)學(xué)生走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。

　　教師是技術(shù)與工程教育的關(guān)鍵資源。深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校打開校門，建立師資引培并舉、技術(shù)與工程教育高質(zhì)量發(fā)展相互支撐的有效機(jī)制，組建了一支專兼結(jié)合的技術(shù)與工程師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校充分利用粵港澳大灣區(qū)豐富的創(chuàng)新資源，努力讓校外專家為中小學(xué)科技創(chuàng)新教育做好引領(lǐng)。學(xué)校悉心育才、傾心引才、精心用才，構(gòu)筑技術(shù)與工程教育人才高地，以師資“小切口”撬動(dòng)技術(shù)與工程教育“大改革”。

　　深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)?？苿?chuàng)教師莫峻是英國(guó)利物浦大學(xué)化學(xué)專業(yè)博士后，他曾任上海大學(xué)副研究員、中國(guó)科學(xué)院北京化學(xué)所訪問學(xué)者等。莫峻現(xiàn)任學(xué)校科技總輔導(dǎo)員，牽頭開發(fā)了“發(fā)明與創(chuàng)造”“濕地研究”等多門校本課程，還帶領(lǐng)學(xué)生成立了發(fā)明社團(tuán)。

　　深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校配齊配強(qiáng)技術(shù)與工程教育專職師資。學(xué)校利用教師去編制化管理的制度優(yōu)勢(shì)，突破教師招聘中關(guān)于專業(yè)及原有工作經(jīng)歷的限制，廣聚賢才，從企業(yè)、政府部門、高校、科研院所等單位選聘了一批崗位適配度高的工程教師。其中，有全國(guó)名優(yōu)骨干教師、學(xué)科帶頭人，有從名校畢業(yè)的青年才俊，也有來自騰訊、華為等企業(yè)的工程師。引育并舉，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校精準(zhǔn)開展教師培訓(xùn)供給側(cè)改革，搭建專業(yè)化、創(chuàng)新型的職后培養(yǎng)平臺(tái)，教師技術(shù)與工程教學(xué)能力大幅提升。10年來，學(xué)校教師獲科技或技術(shù)與工程類獎(jiǎng)項(xiàng)195項(xiàng)，其中，國(guó)家級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)。教師出版《像工程師一樣創(chuàng)造》等技術(shù)與工程系列叢書6本和專著15本，發(fā)表論文120余篇，立項(xiàng)科研課題27項(xiàng)。

　　人類如何在火星上生存？深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校與騰訊共同打造“火星移民計(jì)劃”創(chuàng)客營(yíng)，帶領(lǐng)32名學(xué)生，用9天時(shí)間一起探索“移民火星”的科學(xué)可行性。在陳一丹基金會(huì)及騰訊科技工作者的專業(yè)指導(dǎo)下，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生分組圍繞“衣、食、住、行”問題，運(yùn)用所學(xué)的生物、物理、化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)在火星上立足生存的方案、裝置、生態(tài)系統(tǒng)。

　　近年來，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校充分利用深圳人才優(yōu)勢(shì)，特聘眾多社會(huì)精英走進(jìn)學(xué)校技術(shù)與工程課堂，以客座教師身份，充實(shí)學(xué)校的技術(shù)與工程教師隊(duì)伍。目前，學(xué)校有專兼職教師1800多名，其中有大學(xué)教授、企業(yè)工程師、科學(xué)家、能工巧匠等。此外，學(xué)校每年還在各校區(qū)定期舉辦香蜜湖論壇、深圳灣論壇等論壇，邀請(qǐng)?jiān)诩夹g(shù)與工程領(lǐng)域有專長(zhǎng)的優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)校授課。

　　深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校每年開設(shè)家長(zhǎng)講堂逾1200節(jié)次，近年來已累計(jì)開展近5000節(jié)次，其中近半數(shù)和技術(shù)與工程教育相關(guān)。這些課程有益補(bǔ)充了學(xué)校教育，真正把學(xué)校邊界打開，幫助學(xué)生鏈接生活，聯(lián)通萬(wàn)物。

　　聚焦前沿科技，打造孵化學(xué)生奇思妙想的“夢(mèng)工廠”

　　如何讓學(xué)生更系統(tǒng)地了解航空航天知識(shí)，激發(fā)愛國(guó)主義情懷和航空航天探索熱情？深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校航空航天實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)入大疆等頭部企業(yè)資源，依托大疆TT無人機(jī)、熱成像無人機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，以“裝備課程化、課程活動(dòng)化”為導(dǎo)向，通過理論學(xué)習(xí)、互動(dòng)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐三個(gè)階梯的教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)祖國(guó)未來的航空航天人才。

　　交叉融合能促進(jìn)技術(shù)與工程教育內(nèi)驅(qū)發(fā)展，這需要打破學(xué)校圍墻，構(gòu)建開放共享、互聯(lián)互通的協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、資金鏈融合。深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校是福田區(qū)政府部門和騰訊公益慈善基金會(huì)合作舉辦的新型公辦學(xué)校。學(xué)校充分利用這種獨(dú)特的體制優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)政校企深度融合。學(xué)校率先打造政企合作辦學(xué)新模式，持續(xù)引入名企領(lǐng)先的管理、技術(shù)、資金等資源，強(qiáng)力保障學(xué)校技術(shù)與工程教育有序開展。

　　深圳是粵港澳大灣區(qū)科技企業(yè)的集中地，僅在南山就聚集了上千家知名科技型企業(yè)。學(xué)校工作團(tuán)隊(duì)連著跑了幾十家深圳企業(yè)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磋商、籌備和兩期工程，引進(jìn)騰訊、華為等頭部企業(yè)，聚焦前沿科技，共建航空航天、汽車工程、仿生機(jī)械、河道治理、工業(yè)設(shè)計(jì)等18個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。校企強(qiáng)化供需雙方對(duì)接，讓參與方式變“短期”為“常態(tài)”，實(shí)現(xiàn)校外技術(shù)與工程教育和學(xué)校的“雙向奔赴”。3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)、數(shù)控機(jī)床……在深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)字制造實(shí)驗(yàn)室，數(shù)字化加工設(shè)備應(yīng)有盡有。這背后是學(xué)校聯(lián)合大族激光，以開源硬件與開放設(shè)計(jì)為立足點(diǎn)，將設(shè)計(jì)思維教育的火種深深植入教學(xué)中。借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的強(qiáng)大力量，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)吸納者，而是成為創(chuàng)意的發(fā)起者、設(shè)計(jì)的踐行者以及創(chuàng)新的開拓者，深度歷練多種材料加工技藝，在綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造的廣闊天地里縱情馳騁。

　　在建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室時(shí)，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終秉承一個(gè)理念：不刻意追逐高精尖但學(xué)生夠不著的高端實(shí)驗(yàn)室，而是立足深圳豐富的創(chuàng)新資源和市場(chǎng)環(huán)境，聯(lián)合高新企業(yè)打造既接地氣又有干貨的創(chuàng)新空間。依托各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校開發(fā)了400多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室研究課題和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程，每學(xué)期每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪番到每個(gè)實(shí)驗(yàn)室上體驗(yàn)課。目前，學(xué)校開辟了100余個(gè)校外技術(shù)與工程教育基地。

　　數(shù)字時(shí)代，在加大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等實(shí)體空間建設(shè)力度的同時(shí)，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校還著手建設(shè)技術(shù)與工程教育的虛擬空間。學(xué)校積極引入騰訊的互聯(lián)技術(shù)和豐富的教育資源，于2019年建成虛擬學(xué)?！昂ｋ鄬W(xué)院”，用技術(shù)力量打通學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐間的壁壘，建成線下線上融合、校內(nèi)校外貫通的技術(shù)與工程教育新場(chǎng)域。虛擬空間使學(xué)校技術(shù)與工程教育不斷延伸，虛實(shí)融合，互為補(bǔ)充，協(xié)同育人。

　　鏈接真實(shí)世界，用項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生打開“創(chuàng)新翅膀”

　　從河水黑臭難聞到水清岸綠，4年時(shí)間深圳如何打好治水攻堅(jiān)戰(zhàn)？深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校和水務(wù)部門共建“海綿城市研究”課程，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式去解決問題，厚植綠水青山就是金山銀山的理念。在一次次實(shí)踐探索中，學(xué)生設(shè)計(jì)的方案不斷迭代，思維迸發(fā)出朵朵燦爛的火花，提出的社區(qū)海綿城市改造方案被采納。這背后是深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校和深圳水務(wù)部門共建“海綿城市研究”課程，學(xué)生通過項(xiàng)目、案例等學(xué)習(xí)方式，學(xué)到治水等知識(shí)，提升創(chuàng)新等能力。學(xué)校初中生趙鶴至用半年課余時(shí)間實(shí)地探究，提議將植草溝等海綿城市理念運(yùn)用在公園建設(shè)方案中。他所寫的8000多字詳細(xì)項(xiàng)目改造方案，提交后被認(rèn)定為福田區(qū)重點(diǎn)提案。

　　深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校在探索中發(fā)現(xiàn)，技術(shù)與工程教育要強(qiáng)化輸出端改革創(chuàng)新，以真實(shí)應(yīng)用為場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生參與火熱技術(shù)與工程實(shí)踐，在現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，培育技術(shù)素養(yǎng)和工程思維。學(xué)校認(rèn)為，技術(shù)與工程教育不能簡(jiǎn)單等同于“上好科學(xué)課”，應(yīng)從“一門課程”轉(zhuǎn)向“完整生活”，從“一本教材”轉(zhuǎn)向“整個(gè)世界”，將靜態(tài)課程內(nèi)容和前沿科技創(chuàng)新融為一體。學(xué)校以單學(xué)科、多學(xué)科、跨學(xué)科、超學(xué)科多維度推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

　　為引導(dǎo)學(xué)生探索和鏈接真實(shí)世界，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校勇立潮頭，主動(dòng)思變求新，將“創(chuàng)新基因”融入教學(xué)。學(xué)校探索實(shí)施E-PBL（Electronic Project-Based Learning）新型教學(xué)模式，以技術(shù)為支撐，引進(jìn)一大批先進(jìn)技術(shù)賦能教育教學(xué)；以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，分學(xué)段、分層次開展了180多個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和研究；以問題為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)生思考與研究真實(shí)世界和社會(huì)生活中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題；以活動(dòng)為載體，組織開展研學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、調(diào)查研究等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。E-PBL新型教學(xué)模式有效激發(fā)了課堂教學(xué)活力，形成面向人人的項(xiàng)目化成長(zhǎng)體系，學(xué)生的技術(shù)思維與工程素養(yǎng)在教學(xué)革新中拔節(jié)生長(zhǎng)。

　　技術(shù)與工程教育要開展“真探究”，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)造條件，組織引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中思”“思中研”“研中創(chuàng)”。學(xué)校每年組織全校范圍的創(chuàng)新季活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、大學(xué)、科研院所、社區(qū)等，開展技術(shù)與工程主題研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)生走進(jìn)自然，到世界這本“大書”里學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐，讓世界變成學(xué)生的全部教材，而不是把教材當(dāng)作學(xué)生的全部世界。

　　評(píng)價(jià)是引導(dǎo)E-PBL教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐方向、推動(dòng)E-PBL教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的重要抓手。深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校構(gòu)建了E-PBL課堂教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并依托各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化和完善，形成與E-PBL教學(xué)創(chuàng)新體系相配套的課堂教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。

　　發(fā)揮科技潛能，明德學(xué)子走上科創(chuàng)“星光大道”

　　有一種書包，既可根據(jù)書本的多少調(diào)節(jié)空間大小，還可隨著學(xué)生的身高增加不斷變長(zhǎng)……在教師指導(dǎo)下，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生吳家泳發(fā)明的“隨孩子長(zhǎng)大而變大的書包”獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門授權(quán)。從2020年至今，吳家泳已經(jīng)獲得了5項(xiàng)發(fā)明專利。

　　吳家泳的故事并非個(gè)例，而是深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校以創(chuàng)新火種點(diǎn)燃學(xué)生光明未來、全方位助推學(xué)生成長(zhǎng)蛻變的生動(dòng)縮影。漫步校園，創(chuàng)新之風(fēng)拂面，處處洋溢著探索求知的蓬勃朝氣。課堂內(nèi)外，學(xué)生思維碰撞，創(chuàng)意火花四濺，學(xué)業(yè)成績(jī)與綜合素養(yǎng)共同提升。數(shù)據(jù)為證，學(xué)生國(guó)測(cè)科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)中等及以上水平占比達(dá)80%，展現(xiàn)出扎實(shí)深厚的知識(shí)功底；近90%的學(xué)生懷揣著對(duì)技術(shù)與工程領(lǐng)域的熾熱向往，將濃厚興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。每年，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校3000余份技術(shù)與工程類作品從師生手中誕生。其中，獲得27項(xiàng)國(guó)家專利，榮獲933項(xiàng)各類科技賽事獎(jiǎng)項(xiàng)（國(guó)家級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)105項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)56項(xiàng)），一次次實(shí)現(xiàn)高含金量獎(jiǎng)項(xiàng)的突破。學(xué)校獲評(píng)深圳市“明日科創(chuàng)之星”人數(shù)名列全市前列，連續(xù)3屆在“鯤鵬”全國(guó)青少年科幻文學(xué)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)數(shù)十人。

　　隨著福田區(qū)鯤鵬徑一號(hào)橋順利貫通，梅林山、銀湖山就此連接。該生態(tài)工程不僅提升了區(qū)域生態(tài)的系統(tǒng)穩(wěn)定性和物種多樣性，還實(shí)現(xiàn)了6年前3名初中生的“奇思妙想”。2018年，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生張楚楚、李欣蔚、胡凱文主持了名為“關(guān)于在深圳建設(shè)生物通道的設(shè)想”的課題，其中提出，在深圳的高速公路上擇點(diǎn)設(shè)計(jì)一座符合海綿城市建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的生物橋。

　　理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐深度融合，恰如為深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)子成長(zhǎng)注入強(qiáng)效催化劑。在項(xiàng)目實(shí)踐的熔爐中，學(xué)生得以全景式洞察社會(huì)需求、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、生態(tài)環(huán)境等多元要素對(duì)工程項(xiàng)目的交織影響，全方位錘煉問題解決能力，在躬身踐行中厚植社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校依托實(shí)驗(yàn)室的硬件資源、自由開放的校園科創(chuàng)氛圍，以及專業(yè)導(dǎo)師的指引，一批又一批明德學(xué)子接過科創(chuàng)的接力棒，投入到城市環(huán)保、城市改造、城市建設(shè)的行列中去。

　　輻射引領(lǐng)，“塔樓”星火照亮更多學(xué)校技術(shù)與工程教育之路

　　“讓科學(xué)素養(yǎng)落地——播種好奇，點(diǎn)亮未來”，全國(guó)第七屆小學(xué)課程周科學(xué)主題峰會(huì)在深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校圓滿舉行。來自全國(guó)多地的數(shù)百名教育工作者，學(xué)習(xí)借鑒深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校技術(shù)與工程的新理念、新方法和新途徑。

　　深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校技術(shù)與工程教育蓬勃發(fā)展，取得明顯成效，辦學(xué)特色不斷彰顯，影響力持續(xù)攀升。近年來，學(xué)校獲各級(jí)各類榮譽(yù)40余項(xiàng)，立項(xiàng)省級(jí)以上課題6項(xiàng)，承辦全國(guó)高級(jí)別學(xué)術(shù)論壇35個(gè)，獲深圳市第五屆教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；獲評(píng)全國(guó)生態(tài)文明教育特色學(xué)校、全國(guó)館校結(jié)合科技教育基地學(xué)校、全國(guó)中學(xué)生水科技發(fā)明比賽一等獎(jiǎng)、中國(guó)地理科普教育先進(jìn)單位、全球基礎(chǔ)教育風(fēng)向標(biāo)學(xué)校、深圳市教育科研基地學(xué)校、全國(guó)鯤鵬杯科幻文學(xué)優(yōu)秀組織單位等。

　　深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校技術(shù)與工程教育推廣輻射成效明顯。學(xué)校通過“海豚學(xué)院”，組織教師錄制7000余節(jié)微課，豐富線上課程資源供給，向全國(guó)各地公益推送，累計(jì)訪問量超過350萬(wàn)人次。學(xué)校承辦了第五屆全國(guó)青少年科普科幻教育大會(huì)等會(huì)議。校長(zhǎng)及教師在中國(guó)基礎(chǔ)教育論壇、中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)等作報(bào)告200余場(chǎng)，線下線上輻射超300萬(wàn)人次。此外，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校還總結(jié)提煉技術(shù)與工程教育課程、教學(xué)等方面的經(jīng)驗(yàn)，通過國(guó)家級(jí)別學(xué)術(shù)會(huì)議、名校長(zhǎng)和名教師工作室、接待國(guó)內(nèi)外來訪、對(duì)外派駐教師、權(quán)威媒體深度報(bào)道等方式輻射推廣。學(xué)校共接待全球多地來訪者3萬(wàn)余名，幫助50多所學(xué)校開展技術(shù)與工程教育，培育辦學(xué)特色。學(xué)校技術(shù)與工程教育經(jīng)驗(yàn)做法如“塔樓”般照亮更多學(xué)校的技術(shù)與工程教育之路，合力培育更多國(guó)家急需的拔尖創(chuàng)新人才。

　　道阻且長(zhǎng)，行則將至。未來，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校將依托國(guó)家教育部門教育信息化“雙區(qū)”深圳智慧教育示范校項(xiàng)目，在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，持續(xù)深入探索技術(shù)與工程課程體系完善、技術(shù)與工程教學(xué)模式迭代、技術(shù)與工程教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)化等關(guān)鍵問題，創(chuàng)造產(chǎn)教融合、科教融匯的“明德經(jīng)驗(yàn)”，構(gòu)建面向前沿科技和真實(shí)世界的中小學(xué)技術(shù)與工程教育新體系，為暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)貢獻(xiàn)深圳明德力量。

　?。ū疚淖髡邽樯钲诿鞯聦?shí)驗(yàn)學(xué)校［集團(tuán)］黨委書記、總校長(zhǎng) 魯江）

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