今天是世界精神衛(wèi)生日，今年的主題是“促進(jìn)兒童心理健康，共同守護(hù)美好未來”。10月7日至9日，記者線上線下采訪了多位學(xué)校心理老師、社區(qū)社工和社會(huì)心理咨詢師，他們從各自的角度談了“家校社”多元心理健康服務(wù)體系對(duì)兒童心理健康的重要性，并呼吁進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)同機(jī)制，完善兒童心理疾病預(yù)防體系。

　　在龍華觀湖街道鷺湖社區(qū)記者見到了小文。小文是名患有精神發(fā)育遲滯伴發(fā)精神障礙的少年，去年11月來深圳時(shí)，她不敢出門，害怕跟人對(duì)視。街道和社區(qū)的社工了解到情況后，上門走訪、邀請(qǐng)她參與社區(qū)精神障礙患者的康復(fù)活動(dòng)，情況漸漸好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在小文不僅敢出門和人正常溝通、談話，還參加了社區(qū)的志愿服務(wù)。

　　“除了小文，我們還要跟蹤有雙向情感障礙的兒童，通過個(gè)案跟蹤、團(tuán)體小組活動(dòng)和社區(qū)融合活動(dòng)來幫助他們康復(fù)?！庇^湖街道精防社工馬睿介紹，他們今年正在開展針對(duì)社區(qū)精神障礙患者康復(fù)試點(diǎn)項(xiàng)目。他說，“這兩年來咨詢心理問題的兒童有增長趨勢(shì)，而且越來越低齡化?！?/p>

　　羅湖區(qū)錦田小學(xué)的心理老師黃慧堅(jiān)也說現(xiàn)在孩子的心理問題較之前更多，“每天都有學(xué)生主動(dòng)找我們求助，9月，我們接到的各種心理反饋120余例?！彼J(rèn)為現(xiàn)在孩子的心理問題確實(shí)需要引起學(xué)校和社會(huì)各界的重視和關(guān)注，“這也是一個(gè)好的變化，孩子有問題了主動(dòng)說出來，說明學(xué)校開展的心理健康知識(shí)普及起到了作用?！薄拔覀冎饕莾A聽、共情，然后和孩子一起去探討已經(jīng)做過什么，還可以做什么，老師可以提供什么幫助?！秉S慧堅(jiān)介紹，目前學(xué)校有4位心理老師，采取大課和小課相結(jié)合的方式，每個(gè)班每兩周一節(jié)心理課，同時(shí)還有心理健康活動(dòng)月、心理社團(tuán)等活動(dòng)。

　　“就目前接觸的個(gè)案來看，學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是由于缺乏對(duì)自我的認(rèn)知，會(huì)產(chǎn)生自卑、拖拉、厭學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、情緒失控；二是因親子溝通不暢，與父母關(guān)系緊張；三是自我與社會(huì)大環(huán)境的問題，如入學(xué)不適應(yīng)、社會(huì)欺凌等?！庇^瀾中心學(xué)校心理老師劉春英說，面對(duì)這些問題，近年來學(xué)校、社區(qū)和家長都做了很多心理支持和疏導(dǎo)工作，但還需加強(qiáng)協(xié)同。

　　針對(duì)如何更好地完善“家校社”多元心理健康服務(wù)體系，受訪的心理老師、社工和心理咨詢師也給出了各自的建議。劉春英說，“要讓雙減政策真正落地，孩子的童年重新回歸，同時(shí)希望多元服務(wù)體系聯(lián)動(dòng)更有效，比如學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生抑郁癥嚴(yán)重，可以及時(shí)聯(lián)系到相關(guān)醫(yī)院專業(yè)機(jī)構(gòu)，第一時(shí)間保證孩子能得到干預(yù)治療。”社工邱曉娜和曾小梅也認(rèn)為，兒童心理健康服務(wù)重在預(yù)防，建議更多的家長關(guān)注孩子的心理，多陪伴孩子。（記者 王小虎） 

分享讓更多人看到